Yeni Tuz-ak: “2+2” – Yusuf İpekli Yazdı

Ekonomik, sosyolojik, psikolojik hele hele pedagojik açıdan çocuğa, aileye, veliye önemli yük getiren yükün ötesinde büyük sorunlar doğuran 4+4+4′ten sonra bugünlerde 2+2 konuşuluyor.

Nerede?

Milli eğitim koridorlarında!

Kimin için?

Yarının büyüğü çocuklarımız için…

Efendim hali pür meali ortada olan 4+4+4 eğitim sistemini o günün müsteşarı olan bugünün milli eğitime bakanı icat etmişti…

Ne oldu?

Sistem Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline rağmen bile işlemiyor, yürümüyor, gitmiyor.

Duyarlı, pedagojiye saygılı her bireyin talebi olan 1+5+3 eşittir 9 yıllık zorunlu ve kesintisiz eğitim gün gibi ortada iken 2+2 demek akla ziyan bir talep olmalı.

Ne imiş?

2+2…

Yani ilkokul dört yıl olmaya devam edecek. Birinci ve ikinci sınıfı bir öğretmen okutacak, üç ve dördüncü sınıfı ya başka bir öğretmen okutacak ya da branş öğretmenleri…

Ooo, hoş geldiniz, sefa geldiniz sadece yeni değil yepyeni sorun(lar), baş göz üstüne geldiniz.

4+4+4 eğitim sisteminin yürümediğini nihayet fark eden milli eğitim bakanı özellikle ilkokullar için yeni bir model üzerinde çalışıyormuş: “2+2“. Çalıştığı bu hususu öğretmenlerle tartışmaya bile başlamış.

2+2 şu: “Çocuk okula başladı. Birinci ve ikinci sınıfı aynı öğretmen eşliğinde tamamlayacak. Bu çocuk üçüncü sınıfa geçince başka öğretmen(ler) eşliğinde okuluna devam edecek, dördüncü sınıfı bitirince de ortaokul devreye girecek.”

Soru 1) Değişiklikler ailelerin eğitim masraflarını nasıl etkileyecek, öğretmen ihtiyacı ve/veya fazlası nasıl çözülecek, okulların kaynak planlaması sorunu nasıl halledilecek?

Soru 2) Çocuğun öğretmenine bağlanması, değişime uyum sağlaması, kendini güvende hissetmesi ve öğrenmeye karşı tutumu konusunda neler yapılacak? Bu büyük mesele nasıl halledilecek?

Soru 3) Çocuk bu yaşta öğretmene bağlıdır, sınıf öğretmenine. Çünkü çocuk öğretmenine hem annesin der benim için hem baba… Sınıf öğretmeninin bu rolü ne olacak? Çocuğun öğretmenine bağlanması, değişime uyum sağlaması, kendini güvende hissetmesi ve öğrenmeye karşı tutumu önemli sorun mudur, değil midir?

Soru 4) Branşlaşma, öğrenme sürekliliği ve ilkokul programının bütünlüğünü sağlayabilecek mi?

Öte yandan bu sistem çocuğa ne kazandırır veya çocuktan ne götürür?

Her şey iyi güzel. Peki öyle olsun da sınıf öğretmenine sen 1 – 2, sen 3 – 4 sınıfının öğretmenisin demek için hangi ölçütleri kullanacaksın?

Diyelim ki, 1 – 2 sınıf seviyesinde başarılı olamayan öğretmeni ne yapacaksın? Ya da daha çok emek ve çaba gerektiren 1 ve 2. sınıf öğretmenine hangi özendirici imkanı sağlayacaksın?

Daha önemlisi bu değişiklik sana ne katkı yapacak, çocuğun hangi yüksek yararına hizmet edecek?

Bırakın bu boş beleş işleri sayın bakan. Hazır butlan partisinin dünkü devirimcisi bugünün eğitimden sorumlu genel başkan yardımcısına da doya doya sarılmışken işiniz kolaylaşsın.

De ki, zorunlu ve kesintisiz eğitim süresi 9 yıldır.

Bunun 1 yılı zorunlu olarak okul öncesi (ana sınıfı), 5 yılı ilkokul, 3 yılı ortaokuldur. Lise eğitimi zorunlu değildir.

Bu ne sağlar biliyor musunuz?

1) Sizi milli eğitim bakanı yapar.

2) İşe yaramayan diploma sorununu çözer.

3) Aile ile çocuk arasında yaşanan sorunları minimize eder.

4) Liselerde boş yere geçen süreyi çözer, ara eleman ihtiyacını iş başında halledilmiş olur.

5) En önemlisi MESEM denilen sorundan hep birlikte kurtuluruz.

Anladım da önerilen 2+2 denilen bu düzenleme çocuğun okula aç gelmesini önleyecek mi? Ezberci eğitimden kurtulmamıza katkı yapacak mı? Çocuğu, genci hayata hazırlayabilecek mı? Sistemin aileye faydası ne olacak? Alt yapı hazır mı? Öğretmen görüşleri dikkate alınacak mı, yoksa Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde yaptığınız gibi 2+2 yi uygulayın mı diyeceksiniz?

Bakınız sayın yetkililer, çocuğun yararına olmayan her yeni düzenleme, adı ne olursa olsun, yeni bir tuz-aktır. Bu tuzak da çocuğa, öğretmene, aileye, eğitim sistemine zarar verir hem de çok büyük zarar…

Yapmayın!